一些青少年因不良情緒導(dǎo)致后果嚴(yán)重的事件，這讓越來(lái)越多的人相信，對(duì)情商的培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起。日前，南京六合區(qū)試點(diǎn)把情商課納入常規(guī)教學(xué)，成為探路者。
這種將情商教育納入教學(xué)范疇的嘗試，值得稱道。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，片面地重智力開(kāi)發(fā)，重成績(jī)提高，輕視乃至無(wú)視他們的情商養(yǎng)成。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大不利的。當(dāng)然，這里面有一定的客觀原因，比如，情商不像成績(jī)能考得出來(lái)，情商看不見(jiàn)摸不著不好測(cè)評(píng)。
固然，每個(gè)人都有不同的個(gè)性，我們難以在情商方面制定一套“標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子照著做。然而，我們不能因此就認(rèn)為情商教育不重要。實(shí)際上，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，補(bǔ)上情商教育課尤為必要。如今，“四二一家庭”培養(yǎng)出來(lái)的中國(guó)孩子，往往唯我獨(dú)尊，自以為是。在家里，其他家庭成員都圍著他轉(zhuǎn)，而一旦離開(kāi)家庭，就可能情感受挫，導(dǎo)致心理問(wèn)題�，F(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，單靠智商不能“包打天下”。一些嚴(yán)酷的事實(shí)也告訴我們，一個(gè)人若沒(méi)有良好情商，遇事沖動(dòng)，就會(huì)毀了別人也害了自己。
情商教育，絕非可有可無(wú)—我們的孩子，不僅要有聰明的大腦、健康的體魄，還要有健全的人格�。ㄐ鞎�(huì)吟）
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