齊魯晚報報道 “教育平等只是手段,社會平等才是基礎(chǔ)。”“減少英語比重、增加高考次數(shù)不能解決問題。”27日,著名學(xué)者葛劍雄做客齊魯大講壇,給廣大“壇友們”帶來了他關(guān)于我國教育問題的獨到見解,并接受了本報記者專訪。
本報記者李鋼吉祥
關(guān)于體制改革體制不變,教育競爭將延伸到胎教
“我今天演講的題目聽起來有點拗口。”27日下午,全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)圖書館館長、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、教育部社會科學(xué)委員會歷史學(xué)部委員葛劍雄以幽默的形式開始了他的講座。他的演講題目是《中國的教育問題和教育的中國問題》。
在葛劍雄看來,中國的教育問題,主要是教育本身,但教育的中國問題,那就是在中國的教育牽扯到的各方面,不僅僅是教育本身,還包括整個國家、整個社會的問題。因此,要解決中國教育問題,離不開教育的中國問題,離不開每個人。
葛劍雄一直對我國的教育問題有著獨特的觀察和見解。“如果現(xiàn)有的體制不改變,可能就不幸被我言中,孩子的教育競爭或許會延伸到胎教,再往后甚至是基因配對。”一開場,葛劍雄就直指我國教育問題的嚴重性。從十年、二十年前的競爭高考,到近些年,孩子教育的競爭已經(jīng)逐步延伸到中考、小升初,乃至幼兒園。
關(guān)于教學(xué)壓力我們追求快樂教育美國卻在反思
“大家抱怨我們的教育資源不好。”葛劍雄卻給出了不同的看法,實際上在兩年前的國際基礎(chǔ)教育評比中,上海名列世界第一,超過許多發(fā)達國家。“其實就在我們抱怨我國教育質(zhì)量不好的時候,美國也在反省自己的教育問題。”
“為什么我們頻頻追求快樂教育,美國卻在反思他們的快樂教育到底是否成功。怎么來看這些現(xiàn)象?”葛劍雄向聽眾拋出了這樣的思考式疑問。在葛劍雄看來,出現(xiàn)這種情況,是因為我們現(xiàn)在給教育的任務(wù)太重了。
“根據(jù)《國家中長期教育發(fā)展綱要》,到2020年,大學(xué)毛入學(xué)率應(yīng)是30%,最高不超過35%。”葛劍雄表示,即使是到那時,同齡青年中間能接受大學(xué)教育,包括高職在內(nèi),大概最多35%,仍有65%同齡青年進不了大學(xué)。因此還是千軍萬馬過獨木橋的情景。
葛劍雄分析認為,要真正實現(xiàn)上大學(xué)比較容易,改變現(xiàn)在的“教育亂象”,必須提前將60%左右的同齡青年分流。“考大學(xué)前,有的已經(jīng)找到合適的工作,有的通過了技術(shù)培訓(xùn),這樣分流后,家長跟本人才不會有太大壓力,老師跟校長也不會有太多壓力。”
不過,這樣的前提是不管你從事什么職業(yè),大家的社會地位是一樣的。但是,這恰恰是現(xiàn)在社會的矛盾問題。葛劍雄認為,現(xiàn)在人們都寄希望于教育改變自身的地位。
關(guān)于用人標準招?粕托,卻非要本科
“為什么農(nóng)村孩子上大學(xué)比例越來越低?”葛劍雄說,這是因為國家本身發(fā)展的不平衡,貧富差距在拉大,階層固化,影響到了教育,而不是反過來教育影響社會。在他看來,在特殊情況下,教育可以作為一個推動社會平等的手段,但只是手段而已,它根本的因素還是社會本身。
而社會上一些不合理規(guī)定也加劇了教育的畸形。“明明是?粕涂梢圆僮鞯墓ぷ,干嘛非要招本科生,甚至碩士博士。”在葛劍雄看來,現(xiàn)在很多所謂低端的技校、專科都沒有了,就是因為用人標準的問題。
葛劍雄以親身經(jīng)歷介紹,我們招新員工,上面規(guī)定必須要正規(guī)本科,電大這些都不認。“我就很奇怪,既然它已達到本科學(xué)歷,為何還這么區(qū)分?有的崗位根本用不到大學(xué)本科,比如說我要招兩名修補古籍的,修補古籍為什么要本科?”
關(guān)于高考改革增加高考次數(shù)會加重考生成本負擔
不少人建議改革考試方式、增加考試次數(shù),且教育相關(guān)部門也進行了一些改革。尤其是近期有關(guān)減少高考英語分數(shù)的改革試點,引起關(guān)注。
葛劍雄對此持保留意見。“有人說,減少英語分數(shù)可以促進公平,尤其是有利于保障農(nóng)村學(xué)生的公平,但是農(nóng)村也有英語成績好的。”在葛劍雄看來,英語教學(xué)確實沒必要讓所有人都學(xué)到同樣水平,“有的專業(yè)確實不需要英語,應(yīng)讓大家自己決定是否深造。”而對于有人提出學(xué)習(xí)美國“高考”,增加次數(shù),改變一考定終身的情況,葛劍雄不認同:“多次考成本可是很高的,會增加考生負擔。”
“只有社會本身公平了,才可以體現(xiàn)教育公平。”他建議“既然中國已宣布普九了,那應(yīng)該公布義務(wù)教育的最低標準。比如多少學(xué)生配一個老師、要有什么課外條件等。這樣,孩子們的起跑線才一樣。”
但現(xiàn)實并非如此。“東西部城市農(nóng)村之間的差異嚴重,中央政府要負起責(zé)任。”葛劍雄說,比如深圳戶籍人口不到200萬,外來人口有1000多萬。他們的義務(wù)教育經(jīng)費不在深圳,而要用深圳納稅人的錢來解決這么多外來人員的義務(wù)制教育,這個公平嗎?
為此,葛劍雄曾建議,實行教育卡解決該問題,即每個適齡兒童發(fā)教育卡,憑卡入學(xué),然后政府根據(jù)卡的數(shù)量撥發(fā)經(jīng)費,但相關(guān)部門答復(fù)卻是“做不到”。