齊魯晚報報道 “教育平等只是手段，社會平等才是基礎(chǔ)。”“減少英語比重、增加高考次數(shù)不能解決問題。”27日，著名學(xué)者葛劍雄做客齊魯大講壇，給廣大“壇友們”帶來了他關(guān)于我國教育問題的獨到見解，并接受了本報記者專訪。
本報記者李鋼吉祥
關(guān)于體制改革體制不變，教育競爭將延伸到胎教
“我今天演講的題目聽起來有點拗口。”27日下午，全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)圖書館館長、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、教育部社會科學(xué)委員會歷史學(xué)部委員葛劍雄以幽默的形式開始了他的講座。他的演講題目是《中國的教育問題和教育的中國問題》。
在葛劍雄看來，中國的教育問題，主要是教育本身，但教育的中國問題，那就是在中國的教育牽扯到的各方面，不僅僅是教育本身，還包括整個國家、整個社會的問題。因此，要解決中國教育問題，離不開教育的中國問題，離不開每個人。
葛劍雄一直對我國的教育問題有著獨特的觀察和見解。“如果現(xiàn)有的體制不改變，可能就不幸被我言中，孩子的教育競爭或許會延伸到胎教，再往后甚至是基因配對。”一開場，葛劍雄就直指我國教育問題的嚴重性。從十年、二十年前的競爭高考，到近些年，孩子教育的競爭已經(jīng)逐步延伸到中考、小升初，乃至幼兒園。
關(guān)于教學(xué)壓力我們追求快樂教育美國卻在反思
“大家抱怨我們的教育資源不好。”葛劍雄卻給出了不同的看法，實際上在兩年前的國際基礎(chǔ)教育評比中，上海名列世界第一，超過許多發(fā)達國家。“其實就在我們抱怨我國教育質(zhì)量不好的時候，美國也在反省自己的教育問題。”
“為什么我們頻頻追求快樂教育，美國卻在反思他們的快樂教育到底是否成功。怎么來看這些現(xiàn)象?”葛劍雄向聽眾拋出了這樣的思考式疑問。在葛劍雄看來，出現(xiàn)這種情況，是因為我們現(xiàn)在給教育的任務(wù)太重了。
“根據(jù)《國家中長期教育發(fā)展綱要》，到2020年，大學(xué)毛入學(xué)率應(yīng)是30%，最高不超過35%。”葛劍雄表示，即使是到那時，同齡青年中間能接受大學(xué)教育，包括高職在內(nèi)，大概最多35%，仍有65%同齡青年進不了大學(xué)。因此還是千軍萬馬過獨木橋的情景。
葛劍雄分析認為，要真正實現(xiàn)上大學(xué)比較容易，改變現(xiàn)在的“教育亂象”，必須提前將60%左右的同齡青年分流。“考大學(xué)前，有的已經(jīng)找到合適的工作，有的通過了技術(shù)培訓(xùn)，這樣分流后，家長跟本人才不會有太大壓力，老師跟校長也不會有太多壓力。”
不過，這樣的前提是不管你從事什么職業(yè)，大家的社會地位是一樣的。但是，這恰恰是現(xiàn)在社會的矛盾問題。葛劍雄認為，現(xiàn)在人們都寄希望于教育改變自身的地位。
關(guān)于用人標準招�？粕托�，卻非要本科
“為什么農(nóng)村孩子上大學(xué)比例越來越低?”葛劍雄說，這是因為國家本身發(fā)展的不平衡，貧富差距在拉大，階層固化，影響到了教育，而不是反過來教育影響社會。在他看來，在特殊情況下，教育可以作為一個推動社會平等的手段，但只是手段而已，它根本的因素還是社會本身。
而社會上一些不合理規(guī)定也加劇了教育的畸形。“明明是�？粕涂梢圆僮鞯墓ぷ�，干嘛非要招本科生，甚至碩士博士。”在葛劍雄看來，現(xiàn)在很多所謂低端的技校、專科都沒有了，就是因為用人標準的問題。
葛劍雄以親身經(jīng)歷介紹，我們招新員工，上面規(guī)定必須要正規(guī)本科，電大這些都不認。“我就很奇怪，既然它已達到本科學(xué)歷，為何還這么區(qū)分?有的崗位根本用不到大學(xué)本科，比如說我要招兩名修補古籍的，修補古籍為什么要本科?”
關(guān)于高考改革增加高考次數(shù)會加重考生成本負擔
不少人建議改革考試方式、增加考試次數(shù)，且教育相關(guān)部門也進行了一些改革。尤其是近期有關(guān)減少高考英語分數(shù)的改革試點，引起關(guān)注。
葛劍雄對此持保留意見。“有人說，減少英語分數(shù)可以促進公平，尤其是有利于保障農(nóng)村學(xué)生的公平，但是農(nóng)村也有英語成績好的。”在葛劍雄看來，英語教學(xué)確實沒必要讓所有人都學(xué)到同樣水平，“有的專業(yè)確實不需要英語，應(yīng)讓大家自己決定是否深造。”而對于有人提出學(xué)習(xí)美國“高考”，增加次數(shù)，改變一考定終身的情況，葛劍雄不認同:“多次考成本可是很高的，會增加考生負擔。”
“只有社會本身公平了，才可以體現(xiàn)教育公平。”他建議“既然中國已宣布普九了，那應(yīng)該公布義務(wù)教育的最低標準。比如多少學(xué)生配一個老師、要有什么課外條件等。這樣，孩子們的起跑線才一樣。”
但現(xiàn)實并非如此。“東西部城市農(nóng)村之間的差異嚴重，中央政府要負起責(zé)任。”葛劍雄說，比如深圳戶籍人口不到200萬，外來人口有1000多萬。他們的義務(wù)教育經(jīng)費不在深圳，而要用深圳納稅人的錢來解決這么多外來人員的義務(wù)制教育，這個公平嗎?
為此，葛劍雄曾建議，實行教育卡解決該問題，即每個適齡兒童發(fā)教育卡，憑卡入學(xué)，然后政府根據(jù)卡的數(shù)量撥發(fā)經(jīng)費，但相關(guān)部門答復(fù)卻是“做不到”。
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